今天是2021年01月28日 星期四 农历辛丑 牛年 十二月十六  北京: 多云转晴 西北风3-4级转北风小于3级 -11℃~-1℃
奋斗小学北址数学教研活动

发布时间:2020/11/24 11:50:00 访问次数:309

    为了促进教师专业发展,提高教学能力,使青年教师快速成长,2020年11月17日,课程与教学中心邀请了教育研修学院的教研员文静老师来到北址进行教学指导,北址的全体数学教师积极参与其中。
    本次教研活动安排了两节研究课,第一节课是一年级谷玥老师的《解决问题》。谷老师创设了黑猫警长逮捕一只耳的情境开展教学活动,提高了学生的兴趣,课堂也呈现了学生的不同策略,帮助学生找到两数之间的数。第二节课是二年级王泽华老师的《搭配》,王老师通过城堡探险的活动,让学生在解决问题的过程中,发现多个数的排列规律。
    两位老师为我们呈现了精彩的课堂,也结合自己实施的情况进行了简单的说课。文老师也针对这两节课进行了点评:“数学中的解决问题,要清楚学生是第几次遇到。在学生前几次遇到解决问题时,我们要帮助学生构建三个步骤。解决问题是要让学生经历三步曲,明确解题过程。学生在学习解决问题的不同阶段是有不同要求的,低年级三步:知道了什么?怎样解答?解答正确吗?中高年级三步:阅读与理解、分析与解答、回顾与反思,这也决定了在设计解决问题时,让学生自主研究的放手程度。设计小组活动,可以完全放开让学生自主研究,可以呈现出更多的方式方法。过多的铺垫反而会限制学生的思维,可以让学生放手去研究。要明确一节课的时间要分配到哪儿,要清楚一节课要达成的教学目标是什么?解决问题重在解题策略的培养,让学生掌握更多的策略,所以时间应更多分配到解题策略上。设计教学情境要结合生活实际,能够贴近学生的生活。这样不仅能够减少解决问题中的干扰信息,还能够有助于问题的提出。明确目标,要先认清核心素养。针对十大核心素养,对应年级要找相应的内容和教学方式,每个年级学生的能力水平不一样,要结合学情制定相应的教学方法。针对问学课堂,可以开展问题训练课,要培养学生有层次的提问,例如:从图像到文字再到关系,你能提出哪些问题?要注重学生能力的培养,能力的培养没有立竿见影的效果,是需要经过长时间的培养。能力的提升能够有效提高做题的正确率。”老师们听后深受启发。
    通过文老师的指导,让我们对教学目标的制定、教学活动的设计、课堂教学的把控有了更深的认识,同时我们也会把学习到的内容落实到自己的常态教学之中。
谷老师上课现场
 
王老师上课现场
 
文老师现场点评
 
北址数学教师认真记录
推荐】【字体: 】【打印】【关闭